1.2.Identifikasi Masalah Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan pada latar belakang di atas, maka beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut: 1) Guru lebih mendominasi dalam proses belajar mengajar di dalam kelas. Hal ini disebabkan karena kurangnya respon siswa dalam proses pembelajaran. Karena Rencana penelitain dan pelaksanaa penelitian tindakan kelas (ptk) Dalam tahap PTK, langkah merencanakan merupakan langkah pertama. Tanpa rencana, kegiatan yang kita lakukan tidak akan terarah atau sering disebut dengan “ngawur”. Rencana akan menjadi acuan dalam melaksanakan tindakan. Melakukan tindakan

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak 3 siklus pada siswa PAUD Usali Malaka tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 16 orang.

B. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan yang dilakukan oleh guru dengan tujuan untuk memperbaiki mutu pelaksanaan pembelajaran di kelasnya (Suparno, 2008). Dengan demikian PTK berfokus pada proses belajar-mengajar yang terjadi di kelas dan dilakukan pada situasi yang sebenarnya BAHASAN MATERI 2.1 Identifikasi Perumusan Masalah Penelitian 2.1.1 Definisi Masalah Beberapa definisi masalah dari beberapa literature yang berbeda antara lain sebagai berikut: 1. Problem is a thing that is difficult to deal with or understand ; a question to be answered or solved; esp. by reasoning or calculating (Kamus Oxford, 1995 dalam adapun prosedur penelitian tindakan kelas untuk memperoleh data tentang proses dan hasil yang dicapai dalam penelitian, yang meliputi beberapa tahap yaitu : 1. Identifikasi masalah Pada tahap ini peneliti melakukan identifikasi masalah yang ada di TK BPK Penabur 638. Berdasarkan pengalaman yang terjadi di kelas, terdapat beberapa LK. 1.1. Identifikasi Masalah Nama : Ida Ratnawati, S.Pd. NIM : 2101022243 Asal Sekolah : SMP Negeri 2 Rembang No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah 1. Pedagogik 1.1 Guru kurang disiplin dalam mengajar. 1.2 Guru belum benar-benar memberikan asesmen atau penilaian yang maksimal. 1.3 Guru menerapkan model perkembangan anak jika diterapkan dalam pembelajaran di TK. Ketidakefektifan ini disebabkan oleh kurang adanya persiapan perancangan pembelajaran yang akan dilakukan. Beberapa lembaga PAUD masih dominan menggunakan model pemberian tugas saja dalam proses pembelajaran daring. Terdapat beberapa orang tua yang Model siklus yang digunakan dalam penelitian ini adalah model yang dikembangkan Arikunto (2008:3) yang terdiri dari: 1) perencanaan (planning), 2) tindakan (acting), 3) pengamatan (observing), 4) refleksi (reflecting). Hubungan keempat komponen itu dipandang sebagai satu siklus. 2. .
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/456
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/959
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/164
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/35
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/73
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/117
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/507
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/468
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/901
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/286
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/233
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/775
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/663
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/696
  • l4u8x5jf8b.pages.dev/464

    • contoh identifikasi masalah dalam ptk paud